Resumen del libro

Martí ha sido y es el gran educador de su pueblo y quien estudie su obra comprenderá con cuanta insistencia quiso que los seres humanos de nuestras tierras viviesen hermanados, suya es la breve pero significativa frase “nuestra América” y esta otra “patria es humanidad”.

Si hacemos que la evocación de Martí presida esta pequeña obra colectiva es porque ha nacido del estudio y de la práctica pedagógica de sus autores quienes en mayor o menor medida han sido tocados por el saludable influjo del pensamiento martiano, lo que los ha hecho coincidir en la creencia de que no hay una educación verdaderamente valiosa sin amor y sin el ejemplo de los que pretenden educar.  

PRÓLOGO

Introducción

Capítulo I. ¿Cómo concebimos la Pedagogía?

1.1 Educación y proceso de socialización

1.2 Educación espontánea y educación intencional

1.3 Educación intencional empírica y educación intencional pedagógica

1.4 Nuestros puntos de vista

1.5 Las leyes de la Pedagogía

1.6 Los métodos de la pedagogía

1.7 Las categorías de la pedagogía

CAPÍTULO II. La labor educativa y la identidad cultural

2.1 La orientación en la labor educativa

2.2 Ideas rectoras del contenido de la labor educativa

2.3 Principios de la labor educativa

2.4 Sobre la metodología de la labor educativa (para formar valores)

2.5 El problema de la identidad cultural como parte del contenido de la labor educativa

Capítulo III. La gestión del proceso educativo

3.1 Acertada dirección de la institución educacional

3.2 Sobre el trabajo metodológico

3.3 Concepción precisa en directivos y educadores en general sobre el proceso educativo, su estructura y funcionamiento

3.4 Determinación del Proyecto Educativo o estrategia educativa

3.5 Sobre la organización y ambiente escolares

3.6 Impulso, desde posiciones científico pedagógicas y en correspondencia con la edad de los alumnos, de la autonomía grupal de los estudiantes

3.7 Los componentes personales del proceso educativo. Sus interrelaciones

3.8 Los componentes personalizados del proceso educativo

3.9 Un ideal metodológico general para la dirección del proceso educativo

Capítulo IV. El desarrollo de la independencia de los educandos en el proceso de enseñanza aprendizaje

4.1 Conceptualización y reflexiones en torno al trabajo independiente

4.2 Las estrategias de aprendizaje

4.3 Lugar e importancia del trabajo independiente en el PEA

4.4 La dirección del PEA

4.5 Perfeccionamiento de la dirección del trabajo independiente

4.6 Concepción perfeccionada de la dirección didáctica del trabajo independiente

4.7 Apartado metodológico

Capítulo V. El grupo formal estudiantil. Su importancia pedagógica

5.1 El problema de la definición de grupo humano

5.2 El problema de la Clasificación de los grupos

Conclusiones Referencias

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Citación Chicago
García Gutiérrez, Alberto Darío , Trujillo Torres, Juan Manuel, Cáceres Reche, María del Pilar , Hinojo Lucena, Francisco Javier, Moscoso Portillo, Olga María, Marichal Guevara, Oruam Cadex , Mazariegos Biolis, Walter Ramiro, Ulloa Paz, Emeria Alfreda La educación intencional pedagógica. Para cuidar la vida. Madrid: Dykinson, 2023

Citación APA
García Gutiérrez, Alberto Darío , Trujillo Torres, Juan Manuel, Cáceres Reche, María del Pilar , Hinojo Lucena, Francisco Javier, Moscoso Portillo, Olga María, Marichal Guevara, Oruam Cadex , Mazariegos Biolis, Walter Ramiro, Ulloa Paz, Emeria Alfreda (2023). La educación intencional pedagógica. Para cuidar la vida. Dykinson